* Concentrati sulla quantità rispetto alla qualità: L'AR incentiva principalmente la lettura del volume * attraverso punti e quiz, potenzialmente incoraggiando gli studenti a scegliere libri più brevi e più semplici per massimizzare i punti anziché selezionare testi che li sfidano e li impegnano. Ciò può portare a letture superficiali e alla mancanza di pensiero critico.
* Eccessiva enfasi sui test: I quiz enfatizzano il richiamo di fatti piuttosto che comprensione, analisi critica o apprezzamento delle tecniche letterarie. Questo può creare una mentalità da test che mina la gioia di leggere per piacere.
* Selezione limitata del libro: Il database del programma AR, sebbene grande, non include ogni libro, limitando potenzialmente l'accesso degli studenti a una letteratura diversa e pertinente. Questo può essere particolarmente limitante per gli studenti con interessi specifici o livelli di lettura al di fuori del mainstream.
* potenziale per inesattezza: I quiz potrebbero non valutare accuratamente la comprensione, portando a punteggi gonfiati o sgonfiati. Gli studenti potrebbero ottenere punteggi elevati attraverso la memorizzazione o le congetture, mentre altri potrebbero perdere domande a causa di scarse capacità di assunzione di test piuttosto che a una scarsa comprensione della lettura.
* Definizione ristretta di successo di lettura: AR riduce il complesso processo di lettura a un punteggio quantificabile, trascurando la natura sfaccettata dell'alfabetizzazione e i diversi modi in cui gli studenti si impegnano con testi. Non tiene conto di diversi stili di lettura o preferenze di apprendimento.
* che richiede tempo per gli insegnanti: Gestire l'AR, inserire dati e affrontare i tecnicismi del programma può essere un onere significativo per il tempo degli insegnanti, che potrebbe essere speso meglio per istruzioni dirette e supporto individualizzato.
È importante notare che alcuni educatori trovano beneficiario per monitorare i progressi della lettura e motivare i lettori riluttanti. Tuttavia, le critiche sopra evidenziate suggeriscono che la sua efficacia dipende da come è implementata e integrata in un più ampio curriculum di alfabetizzazione. Il semplice utilizzo di AR senza pianificazione ponderata e considerazione dei suoi limiti può effettivamente renderlo in gran parte inutile.
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