Opzione 1:Diagramma di Venn
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Valutazione per l'apprendimento Valutazione come apprendimento
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| * Principalmente sommativo | | Principalmente formativo |
| * Concentrati sulla valutazione | | Concentrati sul miglioramento |
| * Si verifica alla fine | | Integrato nel processo |
| * Spesso elevati | | Posta per le poste basse, in corso |
| * Centric di insegnante | | Studente-centric |
| * Gradi/punteggi importanti | | Il feedback è la chiave |
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Sovrapposizione:
*Entrambi forniscono feedback
*Entrambi informano l'istruzione
*Entrambi possono migliorare l'apprendimento (anche se in modi diversi)
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Opzione 2:tabella di confronto
| Caratteristica | Valutazione per l'apprendimento | Valutazione come apprendimento |
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| scopo | Giudicare l'apprendimento degli studenti; Determina la padronanza del contenuto | Per migliorare l'apprendimento degli studenti; migliorare la comprensione e le competenze |
| Timing | In genere alla fine di un'unità o del corso | In corso durante il processo di apprendimento |
| Focus | Sommativo; Valutazione del prodotto o delle prestazioni finali | Formativo; Monitoraggio dei progressi e fornire feedback |
| Feedback | Spesso ritardato; può essere limitato | Immediato e frequente; Spesso se stessi o peer-diretto |
| Stake | Spesso alte poste (voti, punteggi) | Bassa postali; Si concentra sulla crescita e il miglioramento |
| Ruolo dell'insegnante | Principalmente valutatore | Facilitatore dell'apprendimento; Fornisce assistenza e supporto |
| Ruolo dello studente | Destinatario dei voti e feedback | Partecipante attivo; studente riflettente; Autocarimentazione |
| Esempi | Esami finali, test standardizzati, progetti importanti | Autovalutazioni, valutazioni tra pari, quiz, biglietti di uscita |
Entrambi gli organizzatori grafici evidenziano le differenze chiave tra questi due approcci alla valutazione. Il diagramma di Venn sottolinea la sovrapposizione, mentre la tabella fornisce un confronto più strutturato delle caratteristiche chiave. Scegli l'opzione che si adatta meglio alle tue esigenze e allo stile di apprendimento.
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